教師招聘高中生物《核酸》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 11:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

如果把設(shè)計(jì)一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對(duì)它有深刻的理解，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

本節(jié)課選自北師大版高中生物必修一第三章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課從細(xì)胞核的功能作為出發(fā)點(diǎn)，介紹了核酸的種類及結(jié)構(gòu)，并闡述了核酸在遺傳中的重要作用和在分布上的特點(diǎn)等內(nèi)容，即解釋了細(xì)胞核為什么是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心，也為后面遺傳部分知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生情況。

我所面臨的是高中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)DNA也有了初步的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生在日常生活中也市場(chǎng)能夠聽到有關(guān)DNA檢測(cè)等相關(guān)的事件或言論，所以教師在教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的已有知識(shí)入手進(jìn)行教學(xué)。但由于核酸的結(jié)構(gòu)微觀，復(fù)雜抽象，因此提高教學(xué)的直觀性，借助模型、圖片等開展教學(xué)尤為重要。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)核酸分子的種類及結(jié)構(gòu)組成，闡明DNA和RNA的區(qū)別。

2.通過(guò)核苷酸、核苷酸鏈模型的構(gòu)建，能闡述核酸由核苷酸聚合而成，說(shuō)出核酸分子與儲(chǔ)存遺傳信息相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.通過(guò)核酸檢測(cè)、DNA條碼技術(shù)的介紹和討論，關(guān)注研究核酸攜帶的遺傳信息的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，認(rèn)同生命科學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的積極作用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】核酸的結(jié)構(gòu)及功能。

【難點(diǎn)】核酸的種類及結(jié)構(gòu)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。

本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

我會(huì)呈現(xiàn)關(guān)于“拐賣兒童”問題的背景資料，結(jié)合圖片等信息，創(chuàng)設(shè)情境:“自從全國(guó)打擊拐賣兒童DNA數(shù)據(jù)庫(kù)建成后，借助‘打拐DNA數(shù)據(jù)庫(kù)’，數(shù)以千計(jì)的被拐兒童得以重回父母身邊。”教師提問:“為什么打拐DNA數(shù)據(jù)庫(kù)能幫助大量的被拐兒童找到親生父母?DNA是怎樣攜帶遺傳信息的呢?”引入新課——《核酸》。

用生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，可以使學(xué)生建立知識(shí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)注公眾號(hào)