教師招聘小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第三，分析“頂峰殲敵”

(1)提問：班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈也打完了，為了消滅敵人，他還能舉起一塊磨盤大的石頭，透過這個(gè)“舉”動(dòng)作，你感受到了什么?

要求：學(xué)生自由朗讀文段，自主思考。

明確：“舉”體現(xiàn)了他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

(2)提問：這里把石頭比做成雹子，有何作用?

要求：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

明確：把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力，也體現(xiàn)了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

(3)教師小結(jié)：此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，石頭向敵人砸去，這一砸，盡顯英雄本色。

(4)指導(dǎo)朗讀：齊讀文段，注意體會(huì)著人物的感情去讀，讀出戰(zhàn)士的英雄氣概。

第四，分析“英勇跳崖”

(1)提問：跳崖時(shí)，五位戰(zhàn)士有何表現(xiàn)?

要求：學(xué)生自由朗讀文段，畫出相關(guān)句子。

明確：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

(2)提問：“屹立”能否替換為“站立”?

要求：學(xué)生對(duì)比閱讀，同桌交流討論。

明確：“屹立”說明五壯士像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著，像山一樣雄壯，這個(gè)詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。

(3)提問：“他們回頭望望還在向上爬的敵人”，“你如何理解“望”這一動(dòng)作?

要求：小組交流討論。

明確：這是對(duì)敵人無比輕蔑的一望，也是滿懷深情的一望，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾。

(4)提問：是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，你從中體會(huì)到了他們什么精神?

明確：視死如歸、忠于黨忠于人民的愛國(guó)情懷。

(5)提問：戰(zhàn)士們是如何跳下懸崖的?

明確：班長(zhǎng)像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們昂首挺胸。

(6)創(chuàng)設(shè)情境：教師播放電影《狼牙山五壯士》中戰(zhàn)士們跳崖的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受這一幕的英勇悲壯。

(7)朗讀體會(huì)。

(8)提問：課后結(jié)尾有這樣一句話：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河!”“這聲音”指的是什么?你如何理解這句話?

明確：“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法

(1)提問：課文描寫的是一次群體戰(zhàn)斗，像這樣描寫了特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物的活動(dòng)情況，就是場(chǎng)面描寫。每個(gè)特定場(chǎng)面中，作者先對(duì)眾多人物概括的描寫，這是“面”的描寫;再逐一寫五位戰(zhàn)士的個(gè)體表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫。大家能找出文中的點(diǎn)面結(jié)合的描寫嗎?并說說這種寫法有何好處。

要求：學(xué)生自讀課文，畫出文中點(diǎn)面結(jié)合的描寫，分小組交流討論，代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥與總結(jié)。

明確：在第二自然段“誘敵上山”中，先總體概括五位戰(zhàn)士利用險(xiǎn)要的地形，打退敵人，這是“面”的描寫，接著具體寫每一位戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫。

在第三自然段“引上絕路”中，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說“走”是“點(diǎn)”的描寫，“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面”是“面”的描寫。

在四、五自然段“頂峰殲敵”中，先總寫五位戰(zhàn)士在峰頂居高臨下，射擊敵人，這是“面”的描寫，接著寫每一位戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)，這是點(diǎn)的描寫。

在最后的“英勇跳崖”部分，對(duì)于班長(zhǎng)馬寶玉的描寫是點(diǎn)的描寫，而對(duì)五站戰(zhàn)士整體跳崖時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行的是“面”的描寫。

作用：既有利于讀者對(duì)人物形象有整體的了解，又有利于讀者真切地了解個(gè)體的具體狀況。

(2)提問：同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫，這幾處描寫有何不同?這樣寫有何作用?

要求：學(xué)生對(duì)比閱讀，自主發(fā)言。

明確：對(duì)于“點(diǎn)”的選擇有所不同。“頂峰殲敵”“英勇跳崖”這兩部分，具體人物重點(diǎn)寫馬寶玉，其他的沒有逐一寫。而其他部分對(duì)五個(gè)人都有個(gè)體描寫。

作用：一開始對(duì)五壯士的描寫面面俱到，可以讓讀者對(duì)人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造，后來抓住重點(diǎn)人物馬寶玉的具體描寫，有利于凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿，從而以點(diǎn)帶面，給人留下深刻的印象。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：課文題目為“狼牙山五壯士”，題目為何是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”?