教師招聘小學語文《太陽》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

首先教師要求學生默讀第一段，并提問學生：第一段中體現(xiàn)太陽“遠”的語句有哪些?學生很快會找到句子：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。繼續(xù)提問：這段話運用了什么說明方法?學生會回答出：列數(shù)字。教師繼續(xù)追問：如果老師把這些數(shù)字去掉：大家覺得哪種效果更好?要求學生對比閱讀，同桌交流后回答出：文中的句子更好，數(shù)字能讓我們更加清晰具體地感受到“遠”。教師順勢小結：列數(shù)字的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。最后教師要求學生用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出太陽“遠”的特點。

教師提問學生：第二段中作者寫太陽之大，還寫到了哪個星球?學生回答出：地球。教師繼續(xù)追問：我們都生活在地球上?你們覺得地球大嗎?要求學生結合生活實際談感受。接著教師提問：在我們看來，地球已經(jīng)很大了，然后作者說約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這使用了什么說明方法?學生自然會回答出：作比較。接下來教師給學生播放太陽和地球?qū)Ρ冉榻B的視頻資料，可以讓學生更直觀地感受到太陽之“大”。教師順勢小結：用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。最后教師要求學生帶著自己的感受再讀讀這句話，讀出太陽“大”的特點。

教師提問學生：太陽的表面溫度有多高?要求學生讀第3自然段，找到相關句子，并回答出：六千攝氏度。教師繼續(xù)提問：如果我們把“六千攝氏度”這個數(shù)字刪除，直接說“太陽的溫度很高”，和原文相比，你覺得哪種方式更好?要求學生對比閱讀，同桌之間交流后回答出：原文中運用了列數(shù)字的方法，更加具體，更準確，更容易理解，突出了太陽“熱”的特點。最后教師總結：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。我們在說明事物的時候，也可以嘗試運用這些方法。

這樣的設計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，同時融入學生的自主探究和小組探討交流活動有效地突破教學重難點。

(四)鞏固拓展，提升認知

這個環(huán)節(jié)，要求學生以“太陽”的身份進行自述，向全班同學介紹自己。這樣不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也深化了學生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

(五)歸納總結，深入理解

這個環(huán)節(jié)，我會請學生說一說這節(jié)課有哪些收獲。學生各抒己見，暢所欲言。引導學生自己總結，教師歸納補充：這篇文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。這樣更加突出了學生的主體地位，培養(yǎng)學生的總結概括能力。

(六)實際演練，布置作業(yè)

要求學生課下運用本課學到的說明方法，寫一個自己熟悉的事物。這樣的開放性作業(yè)形式體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結合的原則，培養(yǎng)學生的學以致用能力和寫作能力。

五、說板書設計

板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。針對這篇課文，我設計了如下板書，這樣可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領悟文章的重點。