教師招聘小學(xué)語文《楊氏之子》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-24 11:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.提問：從這句話中可以看出兩家關(guān)系怎么樣?誰來招待孔君平的?

明確：孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉，而讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子的了不起。

齊讀這句話。

賞析句子：“為設(shè)果，果有楊梅”

3.提問：楊氏子是怎么接待客人的?

明確：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。

4.引導(dǎo)提問：從這句話中你能看出楊氏子是一個怎樣的孩子?

要求：學(xué)生交流討論后回答

明確：“為設(shè)果”可以看出楊氏子是個熱情好客的孩子，端出了好多水果。

讀一讀這句話。

第二：品味語言。

1.賞析句子：①孔指以示兒曰：“此是君家果”

②兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

(1)提問：你聽懂了孔君平的言外之音了嗎?

要求：學(xué)生思考后回答。

明確：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。

(2)提問：這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來嗎?從哪里看出來的?

明確：楊氏子也拿孔君平的姓反駁。“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

2.出示兩句子：①孔雀是夫子家禽

②未聞孔雀是夫子家禽。

(1)提問：比較這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

要求：學(xué)生練讀后分小組合作交流再回答。

明確：未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。

(2)提問：這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧?(不是)從中你又讀懂了什么?

要求：學(xué)生從文中找出依據(jù)。

明確：“應(yīng)聲答曰”不假思索，幾乎想都沒想。從中可以看出楊氏子思維敏捷、機智，說話有禮貌

(3)師引讀：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了!齊讀：(梁國楊氏子九歲，甚聰惠。)

3.賞析句子：①孔指以示兒曰：“此是君家果。”

②兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

(1)提問：讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?

要求：學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

點撥：孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。

(2)朗讀指導(dǎo)：結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

(3)提問：如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答?

明確：未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人。……(黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等)言之成理即可。

(四)鞏固拓展，提升認知

提問：孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么?神情、動作又是怎樣的?還會說些什么呢?

要求：請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。

明確：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得!于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪!真是可喜可賀!”(孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。”

(五)歸納總結(jié)，深入理解

提問：這節(jié)課大家有哪些收獲?

要求：學(xué)生各抒己見，暢所欲言。學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補充。

明確：要做一個像楊氏之子般遇事沉穩(wěn)、知禮懂禮的人;學(xué)會感受語言的魅力。

(六)實際演練，分層作業(yè)

1.搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

五、板書設(shè)計