教師招聘面試高中生物《細胞膜的結構和功能》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-09 09:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《細胞膜的結構和功能》是人教版高中生必修1第三章第一節(jié)的內容，本節(jié)內容是對生命系統(tǒng)的基本單位細胞的進一步學習。本章從系統(tǒng)的角度看是從細胞膜、細胞器、細胞核三個層面描述細胞的基本結構，而本節(jié)是在學習了生物的物質基礎和細胞的種類的基礎上進行的，通過本節(jié)的學習使學生對第二章中有關組成細胞的元素和化合物的功能的認識更加具體化、結構化，將前后知識建立起有機的聯(lián)系，并為后面學習細胞的物質輸入和輸出打下基礎，本節(jié)內容起到承上啟下的過渡作用。

基于以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》中高中生物學科核心素養(yǎng)的要求，結合教材編寫特點，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1.通過對細胞膜結構和功能的學習，初步形成結構與功能相適應的觀點。

2.學生通過自主探究及合作學習，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)自學能力、觀察能力、分析理解能力。

3.通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。

4.認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。

基于以上對教材地位和作用的分析，為了更好地實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課的教學重點是：細胞膜的功能;細胞膜的結構;流動鑲嵌模型的基本內容。

結合學生的認知特點，本節(jié)課的教學難點是：對細胞膜結構的探索;流動鑲嵌模型的基本內容。

二、說學情

現(xiàn)代教育理論強調“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”。新課程標準也強調“生物教育要面向全體學生”，接下來我對學情進行分析。本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，學生對細胞膜并不陌生，在初中生物學學習中，學生對細胞膜已經(jīng)有所了解。學生在初中階段也已通過顯微鏡觀察了細胞的結構，但只是停留在老師、教科書告知的知識上。

這一年級的學生具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但他們的學習積極性較高。因此，課堂上應該充分調動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。

三、說教法

《新課程標準》指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。在教法方面，我遵循啟發(fā)探究性原則，采用問題探究教學法，通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極參與到知識的建構過程中，同時輔以閱讀指導法，培養(yǎng)閱讀能力和獨立思考問題、解決問題的能力。在此基礎上同時利用投影、多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的直觀氛圍，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，力求做到因材施教，使學生減少理解抽象問題的困難。

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學習方法的人”。秉著如何讓學生從學會到會學的理念，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，學生主要采用自主閱讀、合作探究學習的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，在獲取知識的同時，提高自主閱讀，合作學習的能力、觀察能力、動手和歸納的能力以及溝通交流的能力。

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