教師招聘面試高中生物《細胞的分化》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-09 09:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.能用結構與功能相適應的觀點，認識細胞分化的概念與意義。

2.基于生活實例分析，探究細胞分化的生命現(xiàn)象與規(guī)律。

3.能辨別生活中的迷信和偽科學，應能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學的知識和方法。

二、教學重難點

重點：細胞分化的概念和意義;細胞全能性的概念。

難點：細胞全能性的概念和實例分析。

三、教學過程

(一)導入

教師多媒體展示“問題探討”的資料：在人體內，紅細胞的壽命為120d左右，白細胞的壽命為5-7d，這些血細胞都是失去分裂能力的細胞。白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。

教師提出問題：①為什么健康人的血細胞數(shù)量不會隨著血細胞的死亡而減少?②骨髓與血細胞的形成有什么關系?帶著這兩個問題，進入新課的學習。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：細胞分化的概念

1.教師展示兩組不同的細胞圖片(動物細胞：上皮細胞、骨骼肌細胞、神經(jīng)細胞、軟骨細胞;植物細胞：葉肉細胞、表皮細胞)，對其進行簡要介紹，重點突出形態(tài)和功能的不同。引導學生認識到這些細胞都是由一群相似的細胞發(fā)育而來的。

教師引導學生概括出細胞分化的概念：在個體發(fā)育過程中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。

2.教師組織學生分小組討論交流，思考細胞分化的特點。

學生討論結束后，小組代表回答，最后師生總結得出細胞分化的特點：

①細胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進程中。

②細胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。

③細胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細胞分化是不可逆轉的過程

環(huán)節(jié)二：細胞分化的意義

1.教師給出具體的例子幫助學生理解細胞分化的意義，例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體，隨著細胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結構、功能各異的細胞。

學生思考后，師生共同總結細胞分化的意義：①細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎;②細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。

2.教師提出問題：就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結構和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢?

學生積極思考，得出細胞分化的實質：基因的選擇性表達。即在個體發(fā)育過程中，不同種類的細胞中遺傳信息的表達情況不同。

教師舉例幫學生理解：例如，在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白(肌細胞中的一種蛋白質)合成有關的基因則處于關閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。

環(huán)節(jié)三：細胞的全能性

1.教師設疑：已經(jīng)分化的細胞還能夠再通過增殖分化成新的個體嗎?組織學生閱讀教材斯圖爾德的實驗(實驗材料、實驗設計)。

學生總結實驗結論，從本實驗中，學生初步總結出細胞全能性的概念，教師予以補充和完善，然后師生共同總結細胞全能性的概念：細胞的全能性是指細胞經(jīng)分裂和分化后，仍具有產(chǎn)生完整有機體或分化成其他各種細胞的潛能和特性。

2.教師給出蛙的核移植實驗流程圖以及克隆羊多利的產(chǎn)生過程圖解，學生分組討論交流，與植物細胞全能性的區(qū)別。

學生分析圖解過程，得出動物體細胞的細胞核具有全能性。

3.教師給出關于白血病、骨髓移植及干細胞的相關資料，學生根據(jù)已有知識思考討論說出病因與治療原理，在實例中認識和理解干細胞的概念。

師生共同總結：動物和人體內仍保留著少數(shù)始終具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫作干細胞。

4.教師多媒體展示一些當今干細胞在醫(yī)學上的應用，讓學生了解干細胞研究給人類治療疾病帶來的意義。

學生由此可知，醫(yī)學上，干細胞的研究為器官移植提供了新的思路，為癌癥、癲癇、糖尿病等疾病的根治帶來了希望。

(三)鞏固

教師提問：細胞分裂與細胞分化的關系?

學生通過回憶，結合本節(jié)課所學，得出細胞分裂與細胞分化的關系：①細胞分裂主要增加細胞的數(shù)目，細胞的種類不變;細胞分化主要增加細胞的種類，細胞數(shù)目不變;②細胞分裂是細胞分化的基礎。

(四)小結

學生暢談本節(jié)課所學知識，教師查漏補缺。

(五)作業(yè)

采用分層作業(yè)，基礎作業(yè)為全班學生必做，完成課后習題。提高作業(yè)為選做，查閱資料，搜集干細胞研究進展與人類健康研究的相關資料。

四、板書設計

細胞的分化

二、細胞全能性

分化細胞具有發(fā)育成完整個體的潛能

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責任編輯：欣欣