教師招聘面試初中生物《免疫與計劃免疫》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 13:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、說學(xué)情

掌握學(xué)生的基本情況才能更好地因材施教，接下來，我來說學(xué)情。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳染病及其預(yù)防，理解了接種的原理;但對于人體免疫的機(jī)理還尚不明了;而該階段的學(xué)生的理性思維和抽象邏輯思維都得到了極大的發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也很靈活，在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、說教法

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。本節(jié)課教法主要采用啟發(fā)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的問題依次分析材料，再經(jīng)過討論完成對相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)歸納。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程要以學(xué)生為主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納法、合作交流法等學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉邏輯思維能力。

五、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：人體第一、二道防線的組成和功能

引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的資料1，結(jié)合課本80頁圖8-6和8-7，嘗試歸納人體第一道防線的組成和功能。學(xué)生自由討論，過程中我將適時點(diǎn)撥：皮膚除了具有保護(hù)功能外還有什么功能呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請學(xué)生闡述討論結(jié)果，我將給予評價，最后引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出：皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，可抵擋大多數(shù)病原菌且其分泌物有殺菌作用;呼吸道粘膜上的纖毛可清掃異物。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析資料2，結(jié)合多媒體展示的溶酶菌和吞噬細(xì)胞的作用動態(tài)圖，嘗試歸納人體第二道防線的組成和功能及其作用特點(diǎn)。學(xué)生自由討論，我會進(jìn)行巡視并適時引導(dǎo)：病菌在什么情況下能侵入人體呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請學(xué)生闡述討論結(jié)果，我給予評價，最后師生共同總結(jié)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線，溶酶菌可以溶解病菌，吞噬細(xì)胞可以將病菌吞噬消化;第一、二道防線不針對特定的病原菌，而是針對多種病菌起作用，因此稱為非特異性免疫。

環(huán)節(jié)二：人體第三道防線的組成和功能。

隨后，我進(jìn)一步提出問題：我們的非特異性免疫可以抵擋住一切病原菌的攻擊嗎?如果不能，人體又該怎樣保衛(wèi)健康呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題分析資料3，結(jié)合課本81頁第二段和第三段內(nèi)容以及動畫模擬的第三道防線的免疫過程，嘗試歸納人體第三道防線的組成和功能及其作用特點(diǎn)。學(xué)生小組討論，同時提問什么是抗體，什么是抗原呢?學(xué)生討論結(jié)束后依次請學(xué)生闡述討論結(jié)果，我將給予評價，最后師生共同總結(jié)：免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成保衛(wèi)人體的第三道防線，抗原抗體結(jié)合幫助清除病菌;第三道防線針對特定的病原菌，因此稱為特異性免疫。

(三)鞏固

多媒體展示以下兩道判斷題：

1.特異性免疫和非特異性免疫都是人天生就有的免疫功能。 ( )

2.抗體是淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后才產(chǎn)生的。 ( )

由學(xué)生回答，我將進(jìn)行鼓勵性評價，幫助學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課的知識。

(四)小結(jié)

通過提問學(xué)生“這節(jié)課大家有什么收獲呢?”，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及心得體會，教師予以評價和完善。

(五)作業(yè)

課后調(diào)查周圍人群的過敏情況，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容分析為什么會出現(xiàn)過敏現(xiàn)象?下節(jié)課師生共同探討。

六、說板書設(shè)計

最后，說板書設(shè)計，我設(shè)計了如下的圖表式板書。