教師招聘高中美術(shù)《人作與天開—中國古典園林藝術(shù)》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-03 11:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學(xué)過程

(一)圖片展示，問題導(dǎo)入

上課初始，教師通過多媒體展示日本龍安寺方丈庭院的枯山水，引導(dǎo)學(xué)生觀察日本枯山水的特點，結(jié)合學(xué)生觀察所得，教師向?qū)W生介紹日本枯山水的作用和來源。通過互動調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，最后教師通過提問：“大家想不想知道日本想要復(fù)刻的中國園林景觀到底有什么樣的特點?”來引入新課《人作與天開—中國古典園林藝術(shù)》。

(二)引導(dǎo)分析、深入講解

1.認識中國園林

教師在大屏幕上出示“曲徑通幽處，禪房花木深”“君到姑蘇見，人家皆枕河。古宮閑地少，水巷小橋多”兩句詩詞，請同學(xué)們試著翻譯這兩句詩的意思，并請大家大膽想象這兩句詩的意境之美，初步感悟中國園林的美感，體會中國古典園林的造園思想“詩情畫意”和“雖為人作，宛自天開”。

2.了解園林種類

分別展示頤和園、拙政園、白馬寺園林景觀，通過提問“同學(xué)們認識這些景觀來自哪里嗎?”展開課堂互動，互動過程中，教師與學(xué)生共同總結(jié)出中國園林的三種主要類型：皇家園林、私家園林、寺觀園林。為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(1)多媒體展示故宮三大殿的圖片，師生互動明確三大殿的名稱和主要功能。請同學(xué)以小組為單位進行觀察并討論“三大殿的屋頂樣式有什么不同?”學(xué)生討論完畢后教師及時進行總結(jié)與歸納，并出示歇山頂和廡殿頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖，進一步加深學(xué)生對兩種屋頂樣式的理解與記憶。

(2)硬山頂與懸山頂樣式較為簡單，因此在學(xué)習(xí)過程中主要以鍛煉學(xué)生觀察能力和手繪能力為主。多媒體展示硬山頂和懸山頂?shù)慕ㄖ垖W(xué)生獨立思考二者的特點，并嘗試手繪兩種屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖。

(3)多媒體展示卷棚頂和攢尖頂?shù)臉邮?，觀察兩種屋頂?shù)奶攸c。

這一環(huán)節(jié)采用類比觀察的方式，鍛煉學(xué)生觀察能力的同時，能夠加強學(xué)生的團結(jié)合作能力，同時加強學(xué)生對知識點的記憶。

3.鞏固知識難點

通過開火車的方式，教師快速展示不同屋頂?shù)慕ㄖ?，請同學(xué)快速作答的同時加深學(xué)生對知識難點的記憶，課堂氣氛也可得到活躍。

(三)短文評述、交流分享

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識和課前收集的資料，為心儀的園林寫一篇導(dǎo)游詞，完成后在班級進行導(dǎo)游模擬。學(xué)生分享后，采用自評、互評與教師評相結(jié)合的方式對作品進行評價。全班同學(xué)共同評出“特聘講解員”。教師進行總結(jié)性評價，對學(xué)生的評述給予鼓勵和肯定。

(四)課堂小結(jié)，拓展延伸

以提問的方式，回顧這節(jié)課的重點知識。課下請學(xué)生收集當(dāng)?shù)乇容^有名的園林，下次上課進行分享。

五、板書設(shè)計