教師招聘高中歷史《影響世界的工業(yè)革命》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-25 14:24 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教學目標

1.在探討工業(yè)革命背景問題時，學會利用“生產力與生產關系的辯證關系”等唯物史觀的內容去分析問題。

2.學生梳理工業(yè)革命的發(fā)展進程，大致分為三個階段，歷經300多年，應學會利用時間段來進行分階段的學習。

3.評價資本主義發(fā)展的優(yōu)缺點時，應選擇多種著作中對工業(yè)革命的描寫，保證史料的代表性，意義應該從多方面進行思考，避免片面看問題。

4.認識到工業(yè)革命是近代英國敲開中國國門，進行侵略戰(zhàn)爭的原因，形成從民族的角度去思考工業(yè)革命利弊的意識。

二、教學重難點

重點：掌握工業(yè)革命的背景、過程和影響。

難點：全面多視角的評價工業(yè)革命的影響。

三、教學過程

(一)導入

上課初，教師給學生講解珍妮紡紗機起源的故事，如“一個叫哈格里夫斯的紡織工，有一天下班回來，不小心把妻子的紡紗機踢倒了。當他打算扶正紡紗機的時候，看到原先橫著的紗錠變成了直立的。他忽然想到如果把紗錠豎著排列，不就可以一次性只用一個紡錘紡出很多的紗了嗎?于是珍妮機就誕生了!”。故事結束后，詢問學生“為什么這臺紡紗機叫珍妮機呢?它帶來了一個怎樣巨大的變革呢?我們由此之后進入了什么時代呢?”。學生回答，教師順勢引入本課的學習。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：工業(yè)革命的背景

學生閱讀課本，找出工業(yè)革命發(fā)源地。課件展示史料一則：到14世紀末，英國的農奴制已經瓦解……1688年“光榮革命”之后，資產階級鞏固了自己的政權。學生思考從這則史料中可以得到哪些信息?師生共同總結出：17世紀英國進行了資產階級革命，之后建立了君主立憲制的政體，國內政局穩(wěn)定，為經濟的發(fā)展提供了穩(wěn)定環(huán)境。然后引導學生閱讀圈地運動的資料，思考圈地運動為英國提供了什么?還有哪些因素促使英國發(fā)生了工業(yè)革命呢?學生四人為一組進行合作探究，教師根據學生的回答進行補充。

環(huán)節(jié)二：工業(yè)革命的進程

學生快速閱讀課本，劃分工業(yè)革命包括哪些階段，用圖表的形式進行梳理。

1.第一次工業(yè)革命

播放第一屆世博會的視頻，詢問學生“視頻中展示的許多發(fā)明，是第幾次工業(yè)革命的成果呢?”，順勢引入第一次工業(yè)革命的學習。教師描述飛梭發(fā)明前后帶來的變化，如“原來織工織布時，只是用手把梭子在經線之間擲來擲去……如果要織較寬的織品，就需要兩個或更多的工人。凱伊的飛梭改用手拉動繩子，使得梭子在滑槽上來回滑動，省力也加快速度”，接著引導學生分析“原來的織布是怎么樣織的?經過改革之后，織布有怎么樣的提升呢?”學生回答之后，采用表格的形式來概括第一次工業(yè)革命的成就。

2.第二次工業(yè)革命

教師講解18世紀末到19世紀中葉，工業(yè)革命擴展的形式，進而引出第二次工業(yè)革命的學習。學生快速瀏覽課本，用開火車的形式說明第二次工業(yè)革命的成就。進而引導學生探究“兩次工業(yè)革命有哪些區(qū)別呢?”，引導學生從發(fā)明者、發(fā)明基礎、時間、范圍、標志等方面進行總結。最后教師進行補充說明“第二次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡單延續(xù)，它具有不同于第一次工業(yè)革命的顯著特點。”

環(huán)節(jié)三：工業(yè)革命的影響

課件展示書上英國1841年、1877年就業(yè)人口比重的變化圖，詢問學生從圖中看到產業(yè)之間的占比變化表明了什么，可以得到什么樣的結論?師生共同總結出：占比變化表明第一產業(yè)大多數(shù)轉向了二三產業(yè);可以知道工業(yè)革命造成社會階級結構的變化，資產階級與無產階級的社會矛盾日益成為社會的主要矛盾。學生閱讀教材，總結工業(yè)革命對世界社會面貌、經濟發(fā)展等的影響。教師進行補充說明。

(三)鞏固

展示英國作家狄更斯描述19世紀中葉的一座工業(yè)城鎮(zhèn)的文段，詢問學生這段描述反應了工業(yè)革命給英國造成了哪些影響?對中國的現(xiàn)代化建設的啟示是什么?學生自由交流自己的感想。

(四)小結

采用教師直接總結的形式，回顧本課的重要知識點。

(五)作業(yè)

課后，搜集英國工業(yè)革命時期兒童生活狀況的圖片和故事，下節(jié)課請學生分享觀看后的感受。

四、板書設計