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教師招聘面試高中地理《大氣的受熱過程》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 14:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學過程

教學過程是教師教學的關鍵所在，下面我將重點來說說我的教學過程。

在教學中，圍繞教學的重點和難點，為了調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下四個環(huán)節(jié)

(一)導入

上節(jié)課布置小調查，讓學生從生活的角度去發(fā)現(xiàn)，咱們的大氣是怎么熱起來的。展示兩組課前收到的學生的成果，通過一天中最高溫沒有在12點的現(xiàn)象引發(fā)疑惑，順勢進入課題。

通過課前小調查，下意識讓聯(lián)系學生的生活，縮進理論與生活的距離。

(二)講授新課

下面是本節(jié)課的核心內容，我將從以下方面展開教學。

1.太陽輻射

課前讓大家進行了預習，同學們借助其他資料和課本注釋，說出太陽輻射的概念和波長的特點，教師適當進行補充。

通過借助相關資料，充分理解本節(jié)課的抽象概念，為本節(jié)課的重要知識點的學習打下基礎。

2.受熱過程

教師播放視頻，請小組討論一下兩個問題：(1)太陽輻射是否全部到達地面;(2)大氣增溫前受到什么的影響。學生回答完后，再系統(tǒng)講解大氣的受熱過程。

從日地距離出發(fā)，結合上一節(jié)課大氣圈的組成和垂直分層中相關知識，解釋臭氧、二氧化碳的吸收作用，以及云層的反射，粒子的散射，得到大氣的削弱作用。

之后，講解地面收到到達地面的太陽輻射的影響而增溫，指出地面輻射的波長特點，以及對大氣的影響。接著講解大氣輻射，著重強調向下的一支，得到大氣的保溫作用。指出太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地三個環(huán)節(jié)。

并解釋白天溫度高于夜間的原因。

最后，與學生明確大氣受熱的直接熱源是地面，根本熱源是來自于太陽。

借助多媒體，可以讓學生更加直觀地感受到大氣受熱的過程，并且通過小組討論，能夠提升學生的表達和合作能力。

(三)鞏固練習

利用學到的大氣受熱過程的知識，引導學生去解釋一天中最高溫在14點的現(xiàn)象。

將所學知識聯(lián)系生活實際，提升學生的解決問題的能力。

(四)課堂小結

在課堂總結時，我會引導學生積極回顧本節(jié)課的知識，并詢問有何收獲，使課堂小結在積極活躍的氣氛中進行，這樣有利于調動學生的參與積極性、進一步加深對本節(jié)課理解。

(五)課堂作業(yè)

課下請學生在操場做一個測試，對比分析裝有泥土和沒裝泥土的空桶，在一天中溫度的特點。

通過課下的動手操作，提升學生的地理實踐力。

七、說板書設計

這是我本節(jié)課的板書設計，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構建框架，增強學生記憶。

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