教師招聘面試初中地理《氣溫的變化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-05 14:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.氣溫的時空變化

學(xué)生初次接觸氣溫曲線圖。因此，在教學(xué)中盡量從基礎(chǔ)做起，詳細而具體地處理好讀圖的每個環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過多次讀圖，用圖，達成教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師出示“氣溫的日變化”曲線圖，和“氣溫的年變化”曲線圖。提出三個問題讓學(xué)生獨立完成觀察、描述氣溫曲線圖的特點。

(1)圖的類型。(2)橫縱坐標(biāo)分別表示什么?(3)坐標(biāo)系中的點是怎么來得?

通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明確直觀表現(xiàn)氣溫變化的圖型是氣溫曲線圖，縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間，坐標(biāo)系中的點，表示對應(yīng)于不同時間的氣溫值;用一條平滑的曲線把對應(yīng)點連接起來，就得到了氣溫的變化曲線圖。

然后，讓學(xué)生細讀“氣溫日變化”圖，完成練習(xí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生試著自己讀圖，讀出一天中的最高氣溫和最低氣溫及出現(xiàn)的時間，并計算差值。學(xué)生難免會出現(xiàn)讀錯甚至不會讀的現(xiàn)象，所以先讓學(xué)生自己讀圖，然后組內(nèi)同學(xué)相互交流，學(xué)習(xí)，最后每組派一名代表在全班展示讀圖過程。

至此，大部分學(xué)生能掌握讀氣溫曲線圖的基本方法了。

依據(jù)：利用讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生的利用地理的的方法分析問題的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.氣溫曲線圖的繪制

首先，小組討論交流，如果繪制氣溫曲線圖，步驟是什么?應(yīng)該注意什么?討論完畢后，請每組代表發(fā)言，大家交流補充后，在學(xué)案上繪圖。給出A、B兩組數(shù)據(jù)，請學(xué)生先根據(jù)A組數(shù)據(jù)，完成繪圖。繪圖完畢后，畫的好的展示交流，針對存在的問題，請繪圖標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)談繪制方法。待總結(jié)完畢后，教師再用課件演示繪圖的過程。最后學(xué)生再根據(jù)B組數(shù)據(jù)繪圖。兩幅圖繪制完畢后，學(xué)生自然會找出兩幅圖的差別，請同學(xué)思考并說明原因。(南北半球季節(jié)相反，波谷為南半球，波峰為北半球)。

依據(jù)：通過小組討論，提高學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生合作探究、深度思考的能力。

(三)環(huán)節(jié)三：鞏固

學(xué)生學(xué)習(xí)后，只有通過刻意練習(xí)，才能保證深入理解知識。組織學(xué)生運用所學(xué)知識，看PPT上的隨堂檢測，讀出最熱月和最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份、計算該地的氣溫年較差、估算該地的年平均氣溫。

依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)后，只有將其運用到另一知識中，才能保證深入理解知識。

(四)環(huán)節(jié)四：小結(jié)

在課堂的最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)一起回顧知識，形成知識體系。我會引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進行總結(jié)，并對學(xué)生的歸納進行補充。

依據(jù)：通過課堂小結(jié)，可以讓學(xué)們更加清楚本節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容，理清思路，更好地掌握知識點。

(五)環(huán)節(jié)五：作業(yè)

請學(xué)生選擇自己最喜愛的一座城市，收集其氣溫的數(shù)據(jù)，整理后手繪一幅這座城市的氣溫曲線圖。

依據(jù)：課后的作業(yè)可以讓學(xué)生及時地鞏固知識點，并將其正確運用到生活中。

六、說板書設(shè)計

一個完整的課堂教學(xué)必然離不開教師的板書，板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本節(jié)課的板書我力求簡潔明了、重點突出，并且采用圖文并茂的方式，便于學(xué)生理解掌握。