教師招聘面試初中地理《多變的天氣》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-05 11:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、說學(xué)法

學(xué)生是課堂的主體，教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動腦、動口的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題，對天氣情況進(jìn)行深入了解。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入能夠使學(xué)生注意力高度集中，這樣隨著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開，能產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。展示天氣預(yù)報(bào)的圖片，用生活中常見的事物引起學(xué)生共鳴，順勢引入本節(jié)課的課題——《多變的天氣》。

(二)新授

1.學(xué)習(xí)新課，明確天氣特征

通過出示日常生活中各種天氣情況以及各種俗語、諺語，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解什么是天氣以及描述天氣的方式，并且小組討論得出天氣的特征。同時(shí)給出一些跟氣候有關(guān)的俗語、諺語和圖片，鼓勵學(xué)生能與天氣進(jìn)行區(qū)分。讓學(xué)生前后四人為一個小組，結(jié)合課本進(jìn)行交流探討，在討論時(shí)我會走下講臺巡回指導(dǎo)，討論結(jié)束后邀請小組代表分享討論結(jié)果。學(xué)生得出天氣常常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來描述，它是在短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，時(shí)刻在變化，相比之下氣候是一年或一段時(shí)期的天氣平均狀況。此活動旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的交流溝通、探究研討的能力。

然后我會通過提問的方式讓學(xué)生描述呈現(xiàn)在PPT上的幾幅圖片，概括出圖片中表達(dá)的天氣對生活各方面的具體影響，得出一些極端天氣會對人們的出行和生命健康有一定的影響。最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出天氣與我們的生活息息相關(guān)的結(jié)論。這部分的內(nèi)容非常貼合日常生活，通過勾起學(xué)生親身經(jīng)歷可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。

2.學(xué)習(xí)天氣圖例，解決學(xué)生疑惑

接下來進(jìn)入本節(jié)課第二個問題“明天的天氣怎么樣”，通過提問學(xué)生預(yù)測天氣的方式，引入天氣預(yù)報(bào)，順勢播放天氣預(yù)報(bào)的視頻，解答問題——天氣預(yù)報(bào)與衛(wèi)星云圖究竟怎樣判讀。在講解這部分內(nèi)容時(shí)我將使用圖例與相應(yīng)天氣照片相結(jié)合的方式，方便學(xué)生記憶。學(xué)生得出在衛(wèi)星圖中綠色表示陸地、藍(lán)色表示海洋、白色表示云區(qū)。以及在天氣符號中，出現(xiàn)兩個天氣符號，是指一種天氣轉(zhuǎn)變到另一種天氣。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：地理課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。這部分知識就是突出反映了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，所以在這部分教學(xué)中我會注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。

3.認(rèn)識空氣質(zhì)量，提高環(huán)境保護(hù)意識

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和圖“全國主要城市空氣質(zhì)量日報(bào)”，并組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：怎樣判斷一個城市的空氣質(zhì)量狀況以及空氣質(zhì)量的高低對人體健康的影響。學(xué)生通過讀圖可知污染指數(shù)可以衡量空氣質(zhì)量的高低。而吸附著空氣中懸浮的顆粒物被人體吸入，會影響人體的肺部。

小組討論完畢后，學(xué)生對于空氣質(zhì)量有了初步認(rèn)識，再組織學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案后，談?wù)劗?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況怎么樣，主要原因是什么?我們應(yīng)該怎么做?然后組織學(xué)生閱讀課本活動的內(nèi)容，說說活動中除了自然的影響因素影響氣壓的高低和風(fēng)力的大小外，所列舉的是人類活動哪些方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通)，繼而通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論、發(fā)言交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。從而使學(xué)生對空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

(三)鞏固練習(xí)

鞏固提高環(huán)節(jié)我設(shè)置了一次小組之間競賽，展示第二天的天氣預(yù)報(bào)截圖搶答各城市天氣狀況，一城市得一分，最終獲勝的小組可以獲得課堂積分，期末兌換獎品。通過新知學(xué)習(xí)完之后的競賽，可以提高掌握知識的動力，加深對知識的理解與識記。

(四)小結(jié)

在課堂的最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)一起回顧知識，我會結(jié)合板書，采用提問的方式抽查學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生形成知識體系。

(五)作業(yè)

課上教學(xué)都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，所以應(yīng)該布置一定的課后任務(wù)，幫助學(xué)生檢測獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。課下要求學(xué)生觀察接下來幾天的天氣狀況、觀看天氣預(yù)報(bào)，下節(jié)課交流。

六、說板書設(shè)計(jì)

為了幫助同學(xué)清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將我的板書進(jìn)行簡單說明。我采用這樣的板書，能夠使學(xué)生更直觀，更清晰的把握文章內(nèi)容，達(dá)到一目了然的效果。