教師資格每日一練 2023（10月8日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-08 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.根據(jù)福勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注( )。

A.生存

B.情境

C.未來

D.學(xué)生

2.王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評(píng)，而是表揚(yáng)認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是( )。

A.直接干預(yù)

B.替代強(qiáng)化

C.團(tuán)體警覺

D.處理轉(zhuǎn)換

3.錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會(huì)兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，錢老師所采用的課堂管理方式是( )。

A.團(tuán)體警覺

B.替代強(qiáng)化

C.最小干預(yù)

D.處理轉(zhuǎn)換

4.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該( )。

A.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

B.給予積極期望

C.提出紀(jì)律要求

D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

5.對(duì)兒童的攻擊性行為可采取不加理睬的方法使她們不得到強(qiáng)化，而逐漸減少，這屬于( )。

A.暫時(shí)隔離

B.示范

C.角色扮演

D.消退

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本題考查教師成長的階段。福勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展三階段理論指出：關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選D。
• 2.【答案】B 【解析】本題考查課堂管理的方法。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化(外部獎(jiǎng)勵(lì))而受到的強(qiáng)化。王建因?yàn)槭艿桨駱哟碳ざ鴮W(xué)會(huì)遵守規(guī)范，屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。
• 3.【答案】A 【解析】本題考查課堂管理方式。團(tuán)體警覺是指在課堂中，先提出問題，讓學(xué)生思考后再去點(diǎn)名，而不是先點(diǎn)名，再提問，以此更好地引起全體學(xué)生的注意。故本題選A。
• 4.【答案】B 【解析】本題考查教師心理中的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)、期望效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師期待對(duì)學(xué)生的積極影響。故本題選B。
• 5.【答案】D 【解析】本題考查消退法。消退法指對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給強(qiáng)化，使之漸趨削弱直到消失。題干描述符合消退法的含義。故本題選D。

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責(zé)任編輯：欣欣