教師資格考試《發(fā)展的實質》教學簡案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-31 18:24 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

選取的教學片斷：

唯物辯證法認為，發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。如果沒有這種發(fā)展，就不會有繽紛秀麗的自然界，就不會有生生不息的人類社會，也不會有日新月異的現(xiàn)代科技。

一、教學課題：《發(fā)展的實質》

二、教學目標

知識目標：知道發(fā)展的實質。

能力目標：學生通過自主探究、合作交流等方式，學會辨析變化與發(fā)展，增強分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：學會用發(fā)展的眼光看問題，擁有積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

三、教學重點

發(fā)展的實質

四、教學難點

五、教學過程

1.新課導入

播放歌曲《不是我不明白》。

2.新課教學

①情境探究：

歌曲中唱到“不是我不明白，而是這世界變化太快”。那么，同學們找一找我們生活中的變化有哪些?變化和發(fā)展之間有什么關系，什么樣的變化是發(fā)展?請同學們小組之間討論。

②合作交流。

倒退、落后的變化：霧霾代替了藍天白云，聯(lián)合國發(fā)出警告說氣候變化可能導致人類的倒退;沙塵暴;生物多樣性減少;水資源短缺;偽劣產(chǎn)品的出現(xiàn)等。

上升的、前進的變化：從第一代的電子管計算機到我國研制的“天河二號”計算機成為全球最快的計算機;互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展促進了就業(yè);帶動了電子商務的發(fā)展;高鐵代替馬車;嫦娥奔月的傳說變?yōu)楝F(xiàn)實;我國的嫦娥二號;1973年4月的一天，馬丁庫博拿著兩塊磚頭大的無線電話引起眾人側目到現(xiàn)在的愛瘋等。

3.鞏固提高

隨著科技的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不是所有的變化都是積極的，有倒退的、落后的變化，有上升的、前進的變化，我們把這種上升的、前進的變化叫做發(fā)展。因此，發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

4.小結作業(yè)

我們看發(fā)展與運動、變化的關系。物質是運動的，發(fā)展是一種運動，但不能說運動就是發(fā)展;發(fā)展是一種變化，也不能說變化就是發(fā)展。發(fā)展是帶有前進性和上升性的運動和變化，這種變化就是新事物代替舊事物。運動、變化比發(fā)展廣泛，發(fā)展比運動、變化深刻。

六、板書設計

七、教學反思

并非任何運動變化都是發(fā)展