教師招聘專題六案例分析

http://anhui.hteacher.net 2021-08-23 16:55 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.閱讀材料，回答問題。

一位小學(xué)語文老師，因?yàn)閷W(xué)生不愛學(xué)習(xí)成語，感到非常頭疼。為了讓學(xué)生愛上成語學(xué)習(xí)，她在班級組織開展了成語辨音、成語接龍、成語糾錯、成語達(dá)人、成語造句明星秀等系列活動，并設(shè)置了榮譽(yù)榜，對每項(xiàng)活動的優(yōu)勝者獎勵“五角星”，當(dāng)“五角星”達(dá)到一定數(shù)量后，學(xué)生可以用來兌換橡皮、筆記本等學(xué)習(xí)用品。一開始，學(xué)生們對這種外在獎勵非常感興趣，比的是誰的獎品多;后來，大家比的是誰的成語說得多、說得準(zhǔn)、用得好;再后來，大家不再互相比較，而是對成語本身產(chǎn)生了極大的興趣，常常沉浸于成語的結(jié)構(gòu)美、韻律美、和諧美之中，享受成語表達(dá)的快樂。

(1)從動機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化。

(2)作為教師，應(yīng)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

【參考笞案】

(1)材料中的語文老師通過一系列活動的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從外部動機(jī)到內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指的是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。材料中老師通過合理組織教學(xué)，適當(dāng)予以強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使得學(xué)生從對外在獎勵的興趣轉(zhuǎn)向?qū)Τ烧Z學(xué)習(xí)本身的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)由外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。

(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng):

①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生;

②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練﹔

③幫助學(xué)生確立正確的自我概念,獲得自我效能感﹔

④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā):

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;

③充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲﹔

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。