您好,歡迎來(lái)到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

廣西教師招聘考試綜合試題(五)

http://guangxi.hteacher.net 2019-03-25 11:20 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的( )。

A.層次結(jié)構(gòu)

B.需求結(jié)構(gòu)

C.布局結(jié)構(gòu)

D.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.【答案】D。 解析:人們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向在很大程度上與未來(lái)所從事的職業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān),故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。故本題答案為D。

2.人力資本理論說(shuō)明了( )。

A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用

B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用

2.【答案】A。 解析:美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出人力資本理論。人力資本理論的核心概念是人力資本。人力資本指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力,它是資本的形態(tài),是未來(lái)薪水和報(bào)酬的源泉;它是人的資本形態(tài),它體現(xiàn)在人的身上,屬于人的一部分。舒爾茨是通過(guò)教育資本儲(chǔ)藏量的分析方法,推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。從中說(shuō)明勞動(dòng)力教育水平的提高,凝結(jié)在每個(gè)勞動(dòng)者身上的教育資本量增加了。通過(guò)計(jì)算美國(guó)1957年比1929年增加的教育投資總額,舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。說(shuō)明了教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

3.我國(guó)東西部教育發(fā)展不均衡,以上海市為代表的東部地區(qū)學(xué)生已經(jīng)能夠在PISA.測(cè)試中數(shù)學(xué)成績(jī)領(lǐng)先歐美,但有些西部山區(qū)的兒童上學(xué)卻要走2個(gè)小時(shí)的山路。究其原因,東西部教育發(fā)展水平的最終決定因素是( )。

A.政治制度

B.生產(chǎn)力

C.民眾意識(shí)

D.生產(chǎn)關(guān)系

3.【答案】B。 解析:生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求??v觀歷史,不難發(fā)現(xiàn),生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平基本呈現(xiàn)一致性。所以選B。

4.一般來(lái)說(shuō),十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來(lái)看,已經(jīng)很接近成人水平了,但其心理成熟程度卻比成年人低,這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有( )的特點(diǎn)。

A.順序性

B.不平衡行

C.階段性

D.個(gè)別差異性

4.【答案】B。 解析:個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性有兩個(gè)表現(xiàn)。一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

5.在教育工作中謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”的道理,即教育工作要遵循人身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

5.【答案】A。 解析:欲速則不達(dá)說(shuō)的是性急求快反而不能達(dá)到目的。意思就是說(shuō)凡事都要講究循序漸進(jìn)。有了量變才會(huì)有質(zhì)變,萬(wàn)不可焦躁,如果做事一味追求速度,逆其道而行之,結(jié)果反而會(huì)離目標(biāo)更遠(yuǎn)。如果想要快速完成某件事,其效果未必會(huì)好,甚至大失所望,萬(wàn)不可急于求成。在教育中也是一樣的道理,故答案A正確。

6.(多選題)學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。

A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

6.【答案】ABCD。 解析:學(xué)校文化的內(nèi)容包括:(1)教育的理想和追求;(2)對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解;(3)對(duì)個(gè)性的理解;(4)對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;(5)對(duì)集體的看法。

7.(多選題)下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)性( )。

A.盲人一般聽(tīng)覺(jué)敏銳

B.聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力

C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難

D.失去雙手的人能用腳寫(xiě)字

7.【答案】ACD。 解析:個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律主要表現(xiàn)在兩方面:一方面指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面,互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重病或有殘缺的人,如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心,身心依然可以得到發(fā)展。題干中ACD選項(xiàng)均屬于互補(bǔ)性體現(xiàn)。

8.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。(判斷題)

8.【答案】√。 解析:文化是一種教育力量,教育本身也是一種特殊的文化現(xiàn)象。

9.教育只能適應(yīng)兒童的發(fā)展,而不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。(判斷題)

9.【答案】×。 解析:教育受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約,教育必須適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的順序性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童身心發(fā)展;教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性,對(duì)不同年齡階段的學(xué)生,在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同;教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教;教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的不均衡性,恰當(dāng)把握關(guān)鍵期,積極促進(jìn)兒童身心發(fā)展;教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性,促進(jìn)兒童揚(yáng)長(zhǎng)避短。但這種適應(yīng)正是為了促進(jìn)其發(fā)展,把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。適應(yīng)是為了發(fā)展,發(fā)展是最終目的。題干中只見(jiàn)適應(yīng)不見(jiàn)發(fā)展,是錯(cuò)誤的。

10.人的身心發(fā)展是消極被動(dòng)的,不具有能動(dòng)性。(判斷題)

10.【答案】×。 解析:個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力。人是在實(shí)踐中按照自我需要自覺(jué)主動(dòng)地改造客觀世界,并在改造世界的過(guò)程中得到自身發(fā)展和提高。

關(guān)注公眾號(hào)

責(zé)任編輯:宗美琦

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多廣西相關(guān)信息/資料查看

廣西教師招聘考試綜合試題(十)廣西教師招聘考試綜合試題(九)廣西教師招聘考試綜合試題(八)廣西教師招聘考試綜合試題(七)廣西教師招聘考試綜合試題(六)廣西教師招聘考試綜合試題(四)

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑?在線(xiàn)客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出?

報(bào)考問(wèn)題解惑?報(bào)考條件?

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)?。?/p>

咨詢(xún)

選課報(bào)班

備考資料預(yù)約

每日一練

考試資訊

教師招聘考試匯總

在線(xiàn)客服×